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　　从小儿园进入小学的转换经过（小小连结）对儿童而言异常主要，这个阶段会影响到儿童能否正在学校中得胜开拓全数潜能，取得学业和社会往还上的得胜。正在过去的十年间，政府部分和社会各界对早期儿童进修以趁早期儿童进修阶段的连结发作了极大闭怀，然则正在这个经过中，咱们该当采纳奈何的战略和履行呢？OCED正在《强势劈头V：小小连结》陈述中实行了回应。

　　陈述将OECD伙伴邦度正在增进小小连结相似性方面寻常采纳的程序、战略和履行划分为四个独立的战略界限：

　　简直全数伙伴邦度都将入学盘算举动主要的目的，比如，正在日本订定的小儿园教导目的夸大小小连结的主要性，并将其定位为“培植负担教导和后续教导的根底”。

　　美邦2000年的“邦度教导目的”（National Education Goal）将入学盘算目的刻画为“全数美邦儿童为小学开始阶段的进修做好盘算”儿童早期教育。联邦政府公布的“不让一个孩子掉队”法案（No Child Left Behind Act），则从立法的角度确保差异社会经济位子群体儿童都做好入学盘算。

　　再有少许邦度则将其融入其他战略中，如澳大利亚和丹麦，因为学前教导和小学教导是差别统制的，唯有地方政府或托小机构层面订定的干系战略，但就儿童早期说话进展提出了实在的哀求。

　　讨论声明，顺遂的小小连结有助于确保儿童具有一个踊跃的劈头，将高质料早期教导的效益继续延续至小学以及后续学段。

　　陈述中提出“Focus on school ready for children, not children ready for school（闭怀学校为儿童做好盘算，而不是儿童为学校做好盘算）”我邦教导部印发的《小学入学适宜教导指点重心》也提出相像观念，要由古板的“孩子适宜学校”更动为“学校适宜孩子”。小学要废止“学校本位”的固有观念，更动继续今后让儿童被动适宜学校的观点和做法。当咱们夸大儿童是教导的主体，咱们教导履行的面向也该当真正朝向儿童。

　　[2]中邦教导学刊. 高质料早期教导结果为何延续？——OECD邦度早期教导和保育课程框架的特性剖析及开垦[EB/OL]. [2022.04.16].